名著阅读：《朝花夕拾》——鲁迅的童年与成长
《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，收录十篇散文，记录了鲁迅从童年到青年的生活经历。本课将带你走进鲁迅的童年世界，梳理篇目脉络，分析人物形象，理解作者的思想情感，掌握阅读名著的策略与应试技巧。
一、概念导入：从百草园到三味书屋
同学们，还记得小学时学过的课文《从百草园到三味书屋》吗？文中那个在百草园里抓蟋蟀、拔何首乌根的小男孩，和那位严肃而又迂腐的寿镜吾老先生，是不是给你留下了深刻的印象？其实，这篇课文就选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。
“朝花夕拾”字面意思是“早晨的花傍晚拾起”，比喻鲁迅在中年时期回忆童年、青年时代的往事。这本书就像一扇时光之门，带我们回到100多年前的晚清社会，看看鲁迅是怎样从一个活泼好奇的孩童，成长为一位忧国忧民的思想家的。
二、核心讲解：走近《朝花夕拾》
1. 作者与创作背景
鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人。《朝花夕拾》创作于1926年，当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，社会黑暗，他因支持学生运动而被迫离开。在流亡途中，他回忆起美好的童年和青年时代，写下了这组散文，最初以《旧事重提》为总题连载，1927年结集出版时改名为《朝花夕拾》。
2. 书目概览（十篇散文）
全书共十篇，按照内容大致可以分为三类：童年生活（《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《五猖会》《无常》）、青少年求学（《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》）和回忆评说（《狗·猫·鼠》《二十四孝图》）。
3. 重要人物形象分析
《朝花夕拾》中塑造了许多鲜活的人物，既有对作者成长产生深远影响的师长朋友，也有愚昧庸医和虚伪的“孝子”。下面是几个核心人物：
| 人物 | 出自篇目 | 主要特点 | 作者情感 |
|---|---|---|---|
| 长妈妈（阿长） | 《阿长与〈山海经〉》 | 粗俗、迷信、爱唠叨，但心地善良、热心为“我”买《山海经》 | 由讨厌到敬意，深切怀念 |
| 藤野先生 | 《藤野先生》 | 治学严谨、没有民族偏见、认真负责 | 敬佩、感激、怀念 |
| 范爱农 | 《范爱农》 | 耿直、愤世嫉俗、爱国，但软弱落魄 | 同情、惋惜 |
| 父亲 | 《父亲的病》 | 患病后被庸医耽误，临死前受折磨 | 愧疚、痛恨封建迷信 |
| 寿镜吾 | 《从百草园到三味书屋》 | 方正、质朴、博学，但有些严厉刻板 | 恭敬又不失亲昵 |
4. 主题思想与艺术特色
- 主题：回忆往昔，批判封建制度和传统思想对儿童的摧残，表达对淳朴人性的赞美和对光明的渴望。
- 艺术特色：
- 融记叙、描写、议论、抒情于一体；
- 语言幽默、讽刺，感情真挚；
- 小中见大，从童年琐事反映社会问题；
- 对比手法鲜明（如百草园与三味书屋、藤野先生与“清国留学生”）。
三、典型例题
例题1（基础题）
下列关于《朝花夕拾》的说法，错误的是（ ）
A. 《狗·猫·鼠》中作者表达了对猫的厌恶，实际上是讽刺像猫一样凶狠又媚态的“正人君子”。
B. 《五猖会》中，父亲让“我”背《鉴略》，表现了封建教育对儿童天性的压抑。
C. 《藤野先生》中，鲁迅弃医从文是因为藤野先生对中国人有偏见，让他很失望。
D. 《父亲的病》揭露了庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的恶行。
答案：C
解析：鲁迅弃医从文的原因是在仙台看幻灯片时，看到中国人被日军处决而围观的中国人却无动于衷，深感“学医不能救中国”，于是决定用文学唤醒国民的灵魂。藤野先生恰恰是毫无民族偏见的正直老师，鲁迅非常感激他。C选项描述错误。
例题2（阅读理解）
阅读《从百草园到三味书屋》中的这段文字，回答问题。
“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”（1）这段文字运用了哪些修辞手法？
（2）作者写百草园的景物，为什么要先写“不必说……也不必说……”，再写“单是……”？
答案：
（1）运用了排比（“不必说……也不必说……”）、拟人（“鸣蝉在树叶里长吟”）、对偶（整体结构）。
（2）先以“不必说”“也不必说”略写百草园整体概貌，再用“单是”聚焦于泥墙根一带，从面到点，层层深入，突出泥墙根一带趣味无穷，表现了百草园是“我”童年的乐园。
例题3（综合分析）
在《阿长与〈山海经〉》中，作者对长妈妈的态度经历了“不大佩服——不耐烦——敬意——新的敬意——怀念”的变化。请结合具体事件，分析这一变化过程反映了作者怎样的情感成长？
参考答案：
（1）开头写长妈妈说话“切切察察”、睡相不好、逼我吃福橘、讲长毛故事等，表现出“我”对长妈妈的不大佩服甚至厌烦。
（2）后来长妈妈为“我”买来心心念念的《山海经》，别人不肯做或不能做的事她做成了，“我”对她产生了新的敬意，称她为“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”的人。
（3）多年后长妈妈去世，“我”深切怀念她，表达了作者对底层劳动妇女善良、质朴品质的赞美。这种变化也体现了作者童年从任性到理解的成长过程，以及对纯真情感的珍视。
四、常见误区
- 混淆篇目内容：如把《阿长与〈山海经〉》中买《山海经》的情节记作《从百草园到三味书屋》。
- 忽视时代背景：不理解“二十四孝图”批判的是封建孝道的虚伪，而简单认为是鲁迅不孝顺。
- 人物张冠李戴：将藤野先生与范爱农的身份颠倒。
- 误认为是一部长篇小说：《朝花夕拾》是散文集，不是小说或自传体长篇。
五、学习建议
- 了解创作背景：阅读前先了解鲁迅的生平和五四前后的社会状况，有助于理解讽刺背后的批判。
- 建立时间轴：自己动手画一张鲁迅童年到青年的时间轴，把十篇散文按照时间顺序排列，体会成长的脉络。
- 对比人物：将长妈妈与藤野先生、寿镜吾与衍太太等对比，感受作者对不同人物的态度差异。
- 品味语言：鲁迅的语言幽默又犀利，注意圈画喜欢的句子，体会双关、反语等修辞的妙处。
六、知识链接
- 小学相关：五年级课文《少年闰土》（选自鲁迅小说《故乡》）中也有对童年伙伴的怀念，可与长妈妈形象对比。
- 初中后续：八年级将学习《藤野先生》（节选）和鲁迅的《雪》、《故乡》等，进一步理解鲁迅的写作风格。
- 同类名著：林海音的《城南旧事》也是回忆性散文集，主题相近。
七、习题自测
- 《朝花夕拾》中，鲁迅小时候最喜欢在百草园中玩耍，但后来被送到三味书屋读书。请结合具体篇目，说说鲁迅对这两种生活的态度。
- 在《藤野先生》一文中，作者写东京“清国留学生”的丑态（如盘辫子、跳舞），有什么作用？
- 《阿长与〈山海经〉》中长妈妈给“我”买《山海经》这件事，为什么让“我”感到“发生新的敬意”？（分析原因和情感）
参考答案
- 在《从百草园到三味书屋》中，百草园是自由快乐的乐园，三味书屋则是枯燥压抑的书塾。作者通过对比表达了对束缚天性的封建教育的不满，和对无忧无虑童年的眷恋。
- 描写“清国留学生”在东京不学无术、只知享乐的丑态，与藤野先生的敬业形成强烈对比，含蓄表达了作者的失望和愤怒，也为下文弃医从文埋下伏笔。
- 因为长妈妈不识字，却想方设法买来“我”最渴望的绘图《山海经》，满足了一个孩子的好奇心。这体现出长妈妈对“我”发自内心的关爱，绝非表面上的敷衍；而且这件事别人不做或不肯做，她却做到了，所以让“我”感到前所未有的敬意和感动。